Ellos tienen el mismo derecho que todos a entretenerse y llevar una vida lo más normal posible.
www.youtube.com/watch?v=_GXHnVYV9Cg

Recomiendo que si teneis tiempo, veais este video que esta colgado en youtube.
www.youtube.com/watch?v=xA27TMkhQs4&feature=fvwrel

Ayuda para los padres; consejos.

-Los niños ciegos afrontan dificultades en su cuidado social y en su desarrollo psicomotriz y académico,por lo que la estimulación en ellos debe ser lo más temprana posible.

La mejor ayuda esta en los padres y en el resto de su familia, en especial durante sus primeros meses de vida, durante los cuáles debes proporcionarle constante estimulación táctil y auditiva.

Cuando entran en la escuela, los niños con deficiencia visual requieren de la ayuda de equipos electrónicos y materialesde relieve, y también es necesario que en casa cuenten con ello.

Hay que recordar que la falta de exploración visual del ambiente que lo rodea,impide que pueda imitar el comportamiento social y comprender la comunicación no verbal, y por lo tanto, no desarrollar independencia.

Esta falta de exploración, puede durar mientras el niño no sienta motivación alguna por aprender o la que tú no le des. De ahí la importancia de que lospadres y toda la familia en la crianza de un niño con deficiencia visual.

Te recomiendo que también visites la página de AFENIODEV ( asociación familiar de niños deficientes visuales)

-Deficiencia visual; esto es la ausencia o funcionamiento anómalo del sistema óptico, producido por una enfermedad, una lesión, o una alteración genética. Esto conlleva la incapacidad de realizar actividades cotidianas.



-La escuela establece, un contacto directo entre el alumno y el conocimiento, propicio para la interacción social yel consecuente desarrollo sociocognitivo.



-El niño con deficiencia visual presenta limitaciones en habilidades sociales de interacción. Es necesaria una adecuada intervención docente que le posibilite establecer relaciones con sus pares, fomentando de esta manera el aprendizaje y perfeccionamiento de dichas habilidades.


-Hay una serie de adaptaciones curriculares que tenemos que tener en cuenta para con estos niños. Adapataciones de acceso al currículum: modificaciones o previsión de recursos especiales, materiales o de comunicación que faciliten que estos alumnos con necesidades educativas especiales desarrollen el curriculum ordinario.

• Modificación de espacios; condiciones de acceso, sonorización y luminosidad, que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y la movilidad y autonomía de los alumnos. En el caso de los niños con deficiencia visual, deberán sentarse en una fuente cercana de luz ubicándose de manera que esta no le enfoque de frente o espalda porque puede causar fotofobia o sombra respactivamente.

• Materiales; adaptacion de materiales de uso común y provisión de instrumentos específicos que pueden facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y compensar sus dificultades: mobiliarios, materiales y equipamientos específicos o ayudas técnicas para el desplazamiento o audición.Por ejemplo mapas de relieve.

• Comunicación; aprendizaje de un sistema de comunicación complementario.
  
  

Grados en la pérdida de la visión

GRADOS EN LA PÉRDIDA DE LA VISIÓN


1) CEGUERA: quién ha perdido la visión total o aquella persona que solo perciben la luz. La persona ciega aprende a través del braille.
2)BAJA VISIÓN: Las personas que lo sufren tienen una visión que les permite ver los objetos, pero a una distancia muy corta. Eso sí, pueden realizar las actividades cotidianas con mucha normalidad.
3)LIMITADO VISUAL: pueden tener dificultades para ver los objetos o también pueden usar lentes especiales para aprovechar la poca visión que les queda.
4)AGUDEZA VISUAL: las personas que tienen agudeza visual pueden percibir la figura y la forma de los objetos.
5) IMPEDIMENTO VISUAL:  la persona puede tener una visión central muy clara al enfocar en un punto en concreto, pero no puede ver fuera de esta zona.
6) PERCEPCIÓN VISUAL : las personas que lo sufren tienen una habilidad para comprender y procesar toda la información percibida a través del ojo.


Los grados en la pérdida de la visión: http://html.rincondelvago.com/deficiencia-visual.html

Niños ciegos desde el nacimiento

El niño ciego de nacimiento se enfrenta a diversas dificultades durante el proceso de la educación.. La carencia de visión impone la formación de mecanismos adaptativos y compensatorios que requieren la estimulación dirigida a su formación y desarrollo.

El niño vidente desde que nace, cuenta con todas las condiciones biológicas para desarrollarse. El niño ciego carece del sentido básico. Partiendo de esta carencia es necesaria su adaptación para poder desarrollar y aprovechar al máximo l información que brindan el resto de los sentidos, lo que requiere un proceso educativo interactivo tanto por parte de los padres, la familia, el entorno y el propio infante.

Además se ha observado como esta carencia puede provocar otro tipo de alteraciones.

Cuando a los cuatro meses y medio el niño tiende la mano y coge un objeto valiéndose de la visión, ha conseguido la coordinación mano-ojo que ha ido evolucionando biológicamente.

Se ha comprobado como con la misma edad pero en un niño con deficiencia visual no hay nada equivalente respecto a la presión , no se ha producido la adaptación del ojo por el oído, y mucho menos la coordinación mano-oído, que no se logra hasta el último trimestre del primer año de vida.

Por ello durante casi todo el primer año de vida, el niño vive en un relativo vacío.

Cuando su madre lo tiene en brazos, hay un contacto táctil y auditivo. Cuando desaparece el tacto, aunque perdure la voz, el niño siente que su madre ya no esta con él.

El niño necesita contacto para saber que no está solo.
Es necesario que se establezcan fuertes vínculos entre la madre y el niño, pues al ser esta la que pasará más tiempo con el niño, será la máxime responsable de la educación, siempre orientada y supervisada por un especialista.

DEFICIENCIA VISUAL

-El deterioro visual producido por las anomalías en algunos de sus órganos o funciones, provoca discapacidad parcial o total para poder realizar actividades con el sentido de la vista, aun con ayuda de auxiliares ópticos.
-La perdida de funcionalidad a la que nos referimos, no se reduce. Congénita o adquirida, puede ser en algunas ocasiones estable, aunque puede evolucionar progresivamente hasta la ceguera parcial o incluso en el peor de los casos total.
-La agudeza visual constituye uno de los principales indicadores, cuando no el único, junto con la amplitud de campo, para la estimación de minusvalía por discapacidad visual en la mayoría de los países.
-Podríamos poner en dos grupos lo que se considera deficiencia visual
-CEGUERA:se considera ceguera a una agudeza visual inferior a 3/60 (0,05) o una pérdida equivalente al campo visual en el mejor ojo con la mejor corrección posible. Consiste en la pérdida de visión del entorno en el cual se desplaza la persona.
-BAJA VISIÓN: se considera baja visión una agudeza visual inferior a 6/18 (0.3), pero igual o mejor que 3/60 (0.05) en el mejor ojo con la mejor corrección posible.

Experiencia de una niña con deficiencia visual

http://profeblog.es/blog/joortiro/2010/04/02/la-experiencia-de-una-niña-con-discapacidad-visual/

INTEGRACIÓN EN EL AULA

LA INTEGRACIÓN EN EL AULA

El aula de clase es el lugar en el que se realizan las diversas tareas y trabajos, y por ello, deben también poder adaptarse a los niños con características especiales, en especial para aquellos niños que sufren una deficiencia visual.

El mobiliario debe estar totalmente adaptado a las posibilidades de los alumnos, sobretodo el pupitre, un elemento muy importante.Se deben utilizar sillas giratorias y regulables en la altura e inclinación.

El pupitre debe ser amplio para que las personas que sufran problemas visuales  puedan manejar sus aparatos ópticos. La iluminación es un recurso especial para los alumnos con deficiencia visual.

Es de máxima importancia también la ubicación del docente y de la pizarra , para poder observar sin mucha dificultad y así poder también escuchar de forma clara al profesor.

.El profesor debe mostrar un gran interés por estos niños con deficiencia, pero tampoco debe haber mucha diferencia con el resto de los alumnos.Todas las zonas del centro deben ser de fácil accesibilidad , para una mejor movilidad.

La integración en el aula: http://www.educacioninfantil.info/guia-integracion-ciegos-escuela.html 

PADRES:

Ningún padre está preparado para tener un hijo ciego o con baja visión. Cuando diagnostican a su hijo de ceguera es siempre muy doloroso y provoca sentimientos muy contradictorios. La familia se ve repentinamente dañada y muy necesitada de respuestas, que girarán entorno a los sentimientos que esta situación provoca, el qué hacer o las soluciones futuras posibles.

Es importante recibir ayuda de un centro especial donde encontrar un espacio de apoyo para su tarea diaria de educar y ayudar a crecer a un niño que no ve, o que ve poco o mal. Los padres pueden recibir orientación e información, de tal forma que pueden construir un modo de relación y de acción útil para sí mismos y para su bebé. También pueden encontrarsecon otros padres que viven situaciones similares, intercambiando experiencias en torno a las vivencias que ellos y sus hijos ciegos atraviesan. Es fundamental que los padres vayan haciéndose conconocimientos e instrumentos que les permitan tener una vida normal, de manera que puedan hacer crecer plenamente a su hijo.

Discapnet: Discapacidad visual y niños.

AYUDAS TÉCNICAS PARA CIEGOS Y DEFICIENTES VISUALES

A continuación voy a hablar sobre las diferentes ayudas técnicas existentes para los deficientes visuales y ciegos; ayudas que son muy útiles para llevar una vida diaria con normalidad.


-Bastones y accesorios para la orientación y movilidad, con gran cantidad de modelos diferentes.

-Pauta y punzón, para la escritura manual en Braille.

-Maquina Perkins, máquina mecánica para escribir en Braille, donde se escribe tal y como se lee.

-Equipos de grabación, que pueden cuadruplicar la duración de las cintas para grabación y reproducción.

-Brújula parlante en español o portugués, muy útil para la orientación ya que reconoce los ocho puntos principales.

-Agenda digital para grabar y reproducir las grabaciones.

Ayudas técnicas para deficientes visuales: http://www.tecnoneet.org/docs/2000/10-2000.pdf

En la imagen que muestro a continuación, podemos observar cómo es un bastón para lo orientación y movilidad.

VÍDEO


Pincha en este enlace para ver las diferentes ayudas técnicas ofrecidas a los deficientes visuales.No debemos permitir que los deficientes visuales no puedan introducirse en las Nuevas Tecnologías de la Información.

Libros instructivos y cuentos para ellos:

"La abeja exploradora" cuento adaptado para niñ@s con discapacidad visual; este enlace les llevará a un vídeo en el que, en un programa de radio dialogan sobre el cuento "La abeja exploradora" escrito por un conjunto de maestros y padres que no sólo es adaptado para los deficientes visuales; sino que además también lo pueden manejar los demás niños.

Vídeo instructivo:

Y aquí pueden ver una institución que educa a discapacitados visuales.

Libro de información:Débiles visuales.

Este libro ha sido elaborado con la intención de ayudar en los ámbitos familiar y escolar a padres, madres o tutores y profesionales de la educación de niños, niñas y jóvenes con discapacidad visual con restos suficientes que posibiliten la lectoescritura en tinta como sistema de acceso a la información, a la comunicación o a la cultura, con o sin ayuda de auxiliares ópticos y no ópticos, siempre que alcancen el nivel de competencia cognitiva necesario.El libro consta de cuatro bloques, el primero aglutina los aspectos visuales necesarios de conocer con anterioridad al apropia intervención educativa. El segundo bloque lo conforman las necesidades educativas inherentes a la discapacidad ocasionada por la baja visión.La tercera parte se tratan las estrategias, las técnicas específicas y los recursos educativos más significativos que dan replica a esas n.e.e. a partir de la valoración funcional inicia y procesal.El último bloque se proponen sugerencias que pueden ser tomadas en cuanta por la familia, por el profesorado y por los especialistas. Igualmente se incluyen algunas estimaciones de corte metodológico para aplicar en el aula.Este libro ha sido elaborado con la intención de ayudar en los ámbitos familiar y escolar a padres, madres o tutores y profesionales de la educación de niños, niñas y jóvenes con discapacidad visual con restos suficientes que posibiliten la lectoescritura en tinta como sistema de acceso a la información, a la comunicación o a la cultura, con o sin ayuda de auxiliares ópticos y no ópticos, siempre que alcancen el nivel de competencia cognitiva necesario.

Blog del grupo Mirada Stargardt (baja visión): Marie Elise Smith: http://stargardthispanoamerica.blogspot.com/2010/04/ninos-y-ninas-debiles-visuales.html

Pinchando aquí accederán a un relato que ha sido escrito por Diego Fernando Pacheco Polanco un niño que vive en Cali, Colombia; en el que nos cuenta como ha sido su vida y como se ha ido desarrollando.

Acabo esta entrada recomendándoles la película: "El milagro de Ana Sullivan" de 1962. Director: Arthur Pen.

Representa el caso de una niña que nace ciega y sorda; se convierte en un ser humano irracional y sus padres intentan ayudarla pero sienten impotencia al no poder conseguirlo; así que, contratan a una maestra, también ciega, la cual se instala en su casa para ayudarla a salir de esa oscuridad.

Deportes adaptados para ciegos y deportes para ciegos:

En este blog encontrareis una lista de los deportes adaptados para ciegos y de los deportes para ciegos, la explicación sobre ellos también figura, escrita por el esquiador paralimpico Gabriel Gorce Yepes.

Esta es una explicación del deporte:

Y aquí tienen una demostración:

Espero les haya gustado, vean que no hay apenas diferencias entre ambos.

Estimulación temprana para deficientes visuales:

¿Cómo debemos estimular sus demás sentidos?:

Estimulación precoz: sus principales objetivos son:

a) Estimulación psicomotriz

Estimulación refleja. El niño con discapacidad visual nace con todos sus reflejos al igual que el niño vidente.

Locomoción. Para el desarrollo de la locomoción hay que seguir todos los pasos, desde el control de la nuca hasta la marcha. Hay que explicarle desde el principio, de una manera sencilla y concreta, qué y para qué se hace, alentándolo constantemente y estimulándolo con caricias, mimos, etc.

Cambiarlo de posición constantemente, de sentado a gatear, bipedestación y marcha. Atención con el control de la nuca. Subir y bajar escaleras, con especial cuidado en la educación de la caída, para que no se sienta alarmado ante una situación peligrosa.

No es conveniente cambiar los objetos peligrosos de la casa, sino enseñarle el lugar donde se encuentran, utilizando todos los sentidos para localizarlos y tratar de evitarlos.

Esquema corporal. La imagen corporal es muy particular y varía según la percepción de cuerpo de cada uno y de acuerdo a su enfermedad. La estimulación es necesaria para ayudar a formar su imagen corporal y la toma de conciencia de sí mismo. Debemos trabajar con el niño en el reconocimiento del cuerpo, posturas que toma en el espacio, etc. mediante contactos y movimientos del cuerpo del niño, nombrando sus partes con el nombre real, él explorando tu cuerpo, que le servirá de modelo, para conseguir una imagen mental de otros cuerpos diferentes al suyo.

Expresión mímica y gestual. En los primeros días tras el nacimiento, el rostro carece de mímica y poco a poco van apareciendo movimientos reflejos y más tarde voluntarios, siendo la traducción del estado afectivo. El bebé ciego congénito la posee al principio porque estos movimientos son reflejos, pero luego, al no tener retorno con la mirada, la pierde. En cambio, el ciego adquirido la tiene y la pierde por falta de estímulo. Es importante, para lograr su integración social, que copie las expresiones del otro, ya que las personas videntes las utilizan normalmente para expresar sus estados de ánimo.

Desarrollo del lenguaje. Es importante que comprueba los movimientos respiratorios en el otro, movimientos de la lengua y los labios, que exista contacto cuerpo a cuerpo, que toque la cara y el cuello para que pueda sentir los movimientos de quien le habla. Háblale cuando se mueva cerca o lejos de él y cuando salga o entre del lugar donde se encuentra diga hola o adiós. La adquisición del lenguaje oral puede ser tardío por el retraso psicomotriz. Cuando el lenguaje se desarrolla sin experiencias sensoriales directas, puede aparecer el verbalismo y la ecolalia, por lo que es importante poner en palabras todas las acciones y ejecutarlas con un fin determinado.

b) Estimulación multisensorial

Desarrollo perceptual: cuanto mayor sea el número de experiencias sensoriales, mayor será el campo de interés que hará que el niño se mueva y se vuelva activo.

Estimulación táctil: debe ser con todo el cuerpo, sintiendo texturas, temperaturas, pesos, tamaños y formas diferentes.

Estimulación de la prensión: llevar manos y objetos a la boca, primero con ayuda, conseguir "ver con las manos". Todos estos movimientos deben tener un sentido; sentir el calor y el olor de la comida, tomarla con las manos cuando es pequeño.

Estimulación auditiva: enseñarle a diferenciar sonidos del propio cuerpo, sonidos cotidianos, sonidos de la naturaleza, de los animales, de los objetos, de los instrumentos musicales y diferenciar el silencio como contraste.

Estimulación olfativa y gustativa: sentir olores y sabores de diferentes sustancias que sean posibles de probar, chuparse las manos y los dedos, oler y chupar objetos y alimentos y aprender a discriminar sustancias tóxicas o no comestibles.

Sentido cinético: sentido de posición y movimientos del cuerpo en el espacio sin incumbencia de la visión. Se ejercitará, al principio, con juegos de imitación.

Hay ciertos esquemas de acción que el bebé no podrá realizar, ya que la iniciativa se basa en experiencias puramente visuales.

Información obtenida de dicapnet: Viviendo con Deficiencias Visuales.

En este vídeo que les dejo los niños, que son deficientes visuales, practican tae kwon do :

Un ejemplo de muchas de las actividades que ellos pueden llegar a desarrollar y las que les estimulan y ayudan a mejorar su orientación y el desarrollo de sus capacidades.

Los padres:¿Cómo afrontarlo?. Juegos para ellos.

JUEGOS Y TELÉFONOS MÓVILES PARA DEFICIENTES VISUALES:

Aquí os dejo un vídeo sacado de YouTube donde podéis informaros sobre cómo ayudar a los discapacitados visuales:

A mi anterior entrada quiero añadir que hay diferentes formas educativas y divertidas para estos pequeños; por ejemplo "LA PULGA LEOCADIA", que es un software especialmente diseñado para ellos y recomendado para niños entre 2 y cinco años con el objetivo de acercar el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación a ellos.

En el que con el teclado y el ratón utiliza información auditiva y refuerzos verbales con efectos sonoros, voces naturales... que motivan al niño a la comprensión del programa.

"¿Qué quieres hacer?" Con esta pregunta comienza el viaje por el mundo de Leocadia, la pulga que ha de enfrentarse al mundo desde su pequeño tamaño y la compañera inseparable del niño deficiente visual que, mediante su voz, le irá guiando por cada uno de los momentos y actividades del juego.

Antonio Vicente Lurcega es el autor de muchos de los cuentos contenidos en el juego, que se ha volcado especialmente para ellos. El juego ha sido diseñado por un grupo de profesionales de la ONCE.

A través de “La Pulga Leocadia” el niño desarrolla las nociones básicas del conocimiento y control del propio cuerpo y de su autonomía personal, la

convivencia con los demás y el descubrimiento del entorno, el aprendizaje del lenguaje y de las habilidades comunicativas, la representación numérica, y la expresión artística y creatividad.

Pinchando aquí podrán descargar el juego.

Fuente: Fundación ONCE

Además, Navegando por internet he encontrado una página muy interesante. Ella nos habla sobre teléfonos móviles para deficientes visuales. El diseñador Seonkeun Park ha ideado este concepto que tiene, por supuesto, un teclado en braille, pero con un agregado muy interesante: una pantalla.

Esta “pantalla” provee la información que nosotros vemos en nuestras pantallas, pero en lenguaje braile, por medio de un “plástico electrico activo”, que permitirá que los mensajes puedan ir variando. Esto implica, por ejemplo, que sus usuarios podrían enviar y recibir mensajes de textosin depender de alguien que se los lea, o un programa de texto-a-voz.
Aqui os dejo un enlace para que podais acceder a esta página.

Espegiztmo: http://espegizmo.com/2009/08/22/moviles/braille-phone-un-movil-para-invidentes/

EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS DISCAPACITADOS VISUALES:

No es fácil para ningún familiar aceptar y entender que un ser querido ha nacido ciego o se quedó ciego en los primeros años de su vida. Al terrible golpe recibido se suma el desconocimiento de cómo actuar. Si se aplican conocimiento y recursos apropiados, se conseguirá un desenvolvimiento satisfactorio de la persona ciega o con baja visión en los aspectos fundamentales de su persona: afectivo, social, intelectual y motriz.

Lógicamente, al faltarle a la persona información visual, su desarrollo será, en
algunas áreas, más lento. Pero si él y sus padres o cuidadores reciben apoyo desde el principio por profesionales con experiencia, podrá llevar una vida estimulante y plena. Es importante acudir cuanto antes a un centro especializado, que sean capaces de potenciar al máximo las habilidades del niño. Es básico aplicar un conjunto de medidas de orden psicopedagógico, médico y social, encaminadas a proporcionar estrategias alternativas y/o compensadoras de la pérdida parcial o total de la visión, a fin de que las desviaciones del desarrollo se minimicen al máximo posible, cuando no sea posible su erradicación.

Los patrones de desarrollo para los pequeños que posean este tipo de deficiencia serán los siguientes, ya que cuando un sujeto tiene solamente discapacidad visual lo compensa con los demás sentidos:

• Desarrollo motor:

- El niño invidente no suele utilizar el gateo.

- Falta manejo de sus manos.

- Estereotipias.

- Retrasos en el desarrollo motor, debido a la falta de estimulación visual.

- Problemas fundamentales a nivel de orientación y movilidad,

- Las etapas del desarrollo espacial son igual que el resto, pero con un apredizaje más lento.

• Desarrollo cognitivo:

- Estrecha relación entre el desarrollo motor y el cognitivo.

- Falta de estimulación sensorial.

- Lo que dificulta la cognición son las limitaciones por la falta de exploración directa y los problemas de movilidad.

- A partir de la internalización de los reflejos el niño invidente manifiesta retraso en los aprendizajes.

- Los niños invidentes necesitan un contacto más frecuente con los objetos.

- Retrasos en la inteligencia representacional, debido a que la permanencia del objeto es diferente.

• Desarrollo perceptivo:

- Falta de rapidez en la integración.

- Se debe potenciar el uso de manos y la ejercitación con ellas, como forma básica de aprendizaje.

- Dos hipótesis relacionadas con la influencia de la ceguera en el sistema perceptivo: la generalización a los demás sistemas y la compensación.

• Desarrollo del lenguaje:

- Retrasos en la comprensión del significado de las palabras, sobretodo en elementos como ciertos adverbios (esto queda paliado alrededor de los 10-12 años).

- Las personas ciegas tienen más facilidad para memorizar discursos completos.

- Tendencia a la ecolalia como medio de comunicarse con otras personas.

- Ausencia del lenguaje verbal (gestos) y dificultades para asociar palabras con conceptos.

• Desarrollo afectivo y social:

- Mismas necesidades que el resto de niños, aunque el proceso y la forma de satisfacerlas requiere un conocimiento especial y una atención constante de los padres.

- El desarrollo afectivo depende de las actitudes de la familia y del interés en potenciar al sujeto como un ser humano e independiente.

- Desde los primeros días de vida del niño los contactos tienen un significado especial, potenciar esta vía de comunicación con el niño con discapacidad visual.

- La comunicación oral y táctil deben potenciarse, con el fin de facilitar sus seguridad y confianza.

En cuanto al rendimiento académico hay diversos estudios que muestran que no hay variaciones significativas respecto al resto, siempre que no vaya acompañada la discapacidad visual a otros trastornos o discapacidades; con la salvedad de cierto retraso en la adquisición de determinados aprendizajes; y siempre que la respuesta educativa está ajustada a las características y necesidades de estos alumnos.

Un blog especial: http://coneducacion.wordpress.com/contenidos/discapacidad/discapacidad-visual/

 

Hay un vídeo que me ha gustado mucho en el que se explican las capacidades de los deficientes visuales y se muestra un poco su día a día, al que podréis acceder pinchando aquí.

Test deficiencia visual:

El siguiente enlace les llevará a un test que evaluará el nivel de su deficiencia visual, es muy sencillo: consiste en elegir a una de las tres opciones que hay en función de la pregunta que se efectúe y un cuadro con diferentes formas y colores que le saldrá a la derecha de su pantalla. Para consultarlo pinchen aquí.

Blog de audición y lenguaje.

Espero servirles de ayuda! y recuerden: El 95% de los profesionales oftalmólogos recomiendan hacerse un chequeo visual una vez al año, así que no lo duden!!

Cuidatucuerpo.com: test de agudeza visual:

http://www.cuida-tu-cuerpo.com/testvisual/

Aquí les dejo un vídeo que es el trailer de la película "A ciegas", que recomiendo ver, les acercará un poquito más a sentir lo que sienten ellos; es una historia en la que una enfermedad incurable invade a la humanidad, esa enfermedad es la ceguera :

Consejos para los padres

Los padres con hijos que tienen Deficiencia Visual deben tener muy en cuenta este vídeo para llevar este problema de la mejor forma posible.

VÍDEO SOBRE DEFICIENCIA VISUAL

En este vídeo, una niña con discapacidad visual nos cuenta su experiencia.Debemos ponernos siempre en el lugar de las personas que sufren este problema; eso sí, no por eso dejan de ser personas normales que merecen el respeto y el apoyo de todos.

LA DEFICIENCIA VISUAL

¿Es fácil la integración de los niños con deficiencia visual en el aula?¿Cómo van evolucionando?

EVOLUCIÓN DEL NIÑO CIEGO

Se puede observar una normalidad del desarrollo afectivo y ya a los tres meses, cuando ven a su madre y se sienten cerca de ella, no dudan en sonreír.
A los nueve meses, el miedo ante los extraños aumenta y se observa una falta de coordinación y de equilibrio.
Al tener también ausencia de estímulos, les falta cierta motivación.En el desarrollo motor también podemos observar que se produce un retraso.

Debemos estimularles desde temprana edad el desarrollo del lenguaje, la expresión gestual, la estimulación refleja y el esquema corporal.

El niño ciego: http://www.slideshare.net/lafourcade/discapacidad-visual

TECNOLOGÍA PARA CIEGOS

La población ciega o con baja visión también puede introducirse a las nuevas tecnologías de la Información, ya que por ejemplo, gracias a la ampliación de las imágenes, que consiste en aumentar los caracteres al máximo, se les facilita la realización de ciertas tareas de una forma mucho más sencilla.

También se ha creado un teclado de ordenador en Braille por parte de la ONCE y de UAB.

El nivel de calidad de las personas afectadas depende de sus familiares, de cómo son acogidos por la sociedad en la que viven y se desenvuelven y de la facilitación de los recursos necesarios.

La población con discapacidad visual: http://www.slideshare.net/lafourcade/discapacidad-visual

(En esta imagen se puede observar el teclado de ordenador en Braille creado por la ONCE).

LA DEFICIENCIA VISUAL

LA DEFICIENCIA VISUAL

Los discapacitados visuales pueden realizar actividades cotidianas con normalidad pero de alguna forma están limitados.

Si lo sufren desde la infancia, sin sentir el apoyo y compresión de cuantos te rodean, puede crear grandes desajustes en la personalidad del niño.

GRADO DE COMPRENSIÓN

Para comprender a una persona con deficiencia visual es importante que atendamos a diversos aspectos:

-El grado de la deficiencia, ya que la persona puede padecer ceguera, tener una baja visión leva o una baja visión severa.
-El momento en el que aparece o notamos esa deficiencia puesto que adquirida o congénita, de forma hereditaria.
- Puede ser causa de un síntoma de un síndrome o ser la única discapacidad, pero fuese lo que fuese afecta a nuestra salud y a las áreas funcionales.
-El contexto también es importante, ya que la persona afectada necesita recibir un gran cariño y apoyo por parte sobretodo de sus familiares y amigos; debe saber que es incluido socialmente.

El grado de comprensión : http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-arte/discapacidad_visual.pdf

POEMA ESCRITO POR UN NIÑO CIEGO

• Yo quisiera que mis ojos

• pudieran ver el mar,

• poder ver las estrellas

• y también a mi mamá.

• Pero Dios no ha querido

• darme a mi la claridad,

• y yo veo con el alma,

• el alma de los demás,

• Y así me he enamorado,

• Con tanta naturalidad.

He querido incluir este poema para destacar que si nosotros supiéramos lo que es vivir viendo solo la oscuridad, nos amaríamos de verdad.

Poema escrito por un niño ciego: http://www.slideshare.net/lafourcade/discapacidad-visual

MEDIDA DE LA AGUDEZA VISUAL
Los que la padecen pueden ver con claridad la figura del objeto más pequeño, el objeto que realmente el ojo puede distinguir.

Influyen, por lo tanto:

- La distancia que existe entre el ojo y el objeto a distinguir.
-El tamaño real del objeto.
-El contraste e iluminación del objeto( el más pequeño).
Para medir la agudeza visual, se utilizan unas láminas llamadas optotipos, y muestran objetos grandes y pequeños; el último tamaño que reconozca, será el que nos de el resultado de la máxima agudeza visual.

La agudeza visual: http://www.once.es/otros/sordoceguera/HTML/capitulo01.htm

Para medir la agudeza visual, conviene realizar el siguiente test. Pinchad en este enlace para realizar el test

VÍDEO


El vídeo que muestro a continuación nos explica con detenimiento todo lo relacionado con la glaucoma, y también nos habla sobre los diferentes síntomas, sobre la ceguera, y sobre los diferentes campos visuales, campos de visión ( el espacio total que el ojo puede percibir). Pinchad en el siguiente enlace para ver el vídeo.

DEFICIENCIA VISUAL

                            LA DEFICIENCIA VISUAL
INTRODUCCIÓN

Cuando hablamos de Deficiencia Visual, nos referimos a las condiciones caracterizadas por una limitación total o muy seria de la función visual.


Las personas que sufren deficiencia visual suelen ver objetos a una distancia muy corta, pero con mucha dificultad.De todas las maneras, para realizar las actividades diarias, como por ejemplo las tareas domésticas,disponen de cierta visión que les permite continuar cada día y realizar todo lo que se les permita.


Es importante destacar como otra deficiencia visual la ceguera,que a diferencia de las personas con deficiencia visual, no pueden realizar sus tareas domésticas con normalidad puesto que las personas que lo sufren no ven absolutamente nada.


La deficiencia visual: http://www.once.es/home.cfm?id=189&nivel=3&orden=7

 (Esta imagen representa el signo de una persona con ceguera o una persona que sufre una deficiencia visual. Las personas que lo sufren están limitados pero intentan llevar su vida con una gran normalidad).

Hay una frase que realmente me fascina y que me ha llamado la atención " Se pueden ver muchas cosas sin mirar...solo hace falta intentarlo".
LA CEGUERA

La ceguera es una discapacidad física que consiste en la pérdida parcial o total del sentido de la vista.Nos encontramos con distintos tipos de ceguera parcial que depende  de l grado y tipo de pérdida de visión.


La ceguera: http://es.wikipedia.org/wiki/Ceguera
SÍNTOMAS
Al principio vemos con normalidad, por lo que no notamos los primeros síntomas. No se siente apenas dolor pero la persona que lo sufre comienza ha observar que la vista lateral se está alterando por lo cual, de lado ya comienza a ver con dificultades.
Con el paso del tiempo, este proceso pasa a una mayor dificultad y la vista total del ojo va fallando, lo que provoca la ceguera.
Las personas mayores de 60 años y las personas que tienen familiares con este problema, tienen mayor riesgo de tener glaucoma.
Es muy importante descubrir este problema a tiempo para prevenirlo poco a poco a través de revisiones rutinarias y preventivas.
Existen también muchos tratamientos como por ejemplo, la cirugía, los colirios y el láser.
Los síntomas de la deficiencia: http://deficienciavisualperdidasseveras.blogspot.com/
GRADOS EN LA PÉRDIDA DE LA VISIÓN
1) CEGUERA: quién ha perdido la visión total o aquella persona que solo perciben la luz. La persona ciega aprende a través del braille.
2)BAJA VISIÓN: Las personas que lo sufren tienen una visión que les permite ver los objetos, pero a una distancia muy corta. Eso sí, pueden realizar las actividades cotidianas con mucha normalidad.
3)LIMITADO VISUAL: pueden tener dificultades para ver los objetos o también pueden usar lentes especiales para aprovechar la poca visión que les queda.
4)AGUDEZA VISUAL: las personas que tienen agudeza visual pueden percibir la figura y la forma de los objetos.
5) IMPEDIMENTO VISUAL:  la persona puede tener una visión central muy clara al enfocar en un punto en concreto, pero no puede ver fuera de esta zona.
6) PERCEPCIÓN VISUAL : las personas que lo sufren tienen una habilidad para comprender y procesar toda la información percibida a través del ojo.


Los grados en la pérdida de la visión: http://html.rincondelvago.com/deficiencia-visual.html