A continuación voy a hablar sobre las diferentes ayudas técnicas existentes para los deficientes visuales y ciegos; ayudas que son muy útiles para llevar una vida diaria con normalidad.
-Bastones y accesorios para la orientación y movilidad, con gran cantidad de modelos diferentes.
-Pauta y punzón, para la escritura manual en Braille.
-Maquina Perkins, máquina mecánica para escribir en Braille, donde se escribe tal y como se lee.
-Equipos de grabación, que pueden cuadruplicar la duración de las cintas para grabación y reproducción.
-Brújula parlante en español o portugués, muy útil para la orientación ya que reconoce los ocho puntos principales.
-Agenda digital para grabar y reproducir las grabaciones.
En la imagen que muestro a continuación, podemos observar cómo es un bastón para lo orientación y movilidad.
VÍDEO
Pincha en este enlace para ver las diferentes ayudas técnicas ofrecidas a los deficientes visuales.No debemos permitir que los deficientes visuales no puedan introducirse en las Nuevas Tecnologías de la Información.
"La abeja exploradora" cuento adaptado para niñ@s con discapacidad visual; este enlace les llevará a un vídeo en el que, en un programa de radio dialogan sobre el cuento "La abeja exploradora" escrito por un conjunto de maestros y padres que no sólo es adaptado para los deficientes visuales; sino que además también lo pueden manejar los demás niños.
Este libro ha sido elaborado con la intención de ayudar en los ámbitos familiar y escolar a padres, madres o tutores y profesionales de la educación de niños, niñas y jóvenes con discapacidad visual con restos suficientes que posibiliten la lectoescritura en tinta como sistema de acceso a la información, a la comunicación o a la cultura, con o sin ayuda de auxiliares ópticos y no ópticos, siempre que alcancen el nivel de competencia cognitiva necesario.El libro consta de cuatro bloques, el primero aglutina los aspectos visuales necesarios de conocer con anterioridad al apropia intervención educativa. El segundo bloque lo conforman las necesidades educativas inherentes a la discapacidad ocasionada por la baja visión.La tercera parte se tratan las estrategias, las técnicas específicas y los recursos educativos más significativos que dan replica a esas n.e.e. a partir de la valoración funcional inicia y procesal.El último bloque se proponen sugerencias que pueden ser tomadas en cuanta por la familia, por el profesorado y por los especialistas. Igualmente se incluyen algunas estimaciones de corte metodológico para aplicar en el aula.Este libro ha sido elaborado con la intención de ayudar en los ámbitos familiar y escolar a padres, madres o tutores y profesionales de la educación de niños, niñas y jóvenes con discapacidad visual con restos suficientes que posibiliten la lectoescritura en tinta como sistema de acceso a la información, a la comunicación o a la cultura, con o sin ayuda de auxiliares ópticos y no ópticos, siempre que alcancen el nivel de competencia cognitiva necesario.
Pinchando aquí accederán a un relato que ha sido escrito por Diego Fernando Pacheco Polanco un niño que vive en Cali, Colombia; en el que nos cuenta como ha sido su vida y como se ha ido desarrollando.
Acabo esta entrada recomendándoles la película: "El milagro de Ana Sullivan" de 1962. Director: Arthur Pen.
Representa el caso de una niña que nace ciega y sorda; se convierte en un ser humano irracional y sus padres intentan ayudarla pero sienten impotencia al no poder conseguirlo; así que, contratan a una maestra, también ciega, la cual se instala en su casa para ayudarla a salir de esa oscuridad.
Estimulación precoz: sus principales objetivos son:
a) Estimulación psicomotriz
Estimulación refleja. El niño con discapacidad visual nace con todos sus reflejos al igual que el niño vidente.
Locomoción. Para el desarrollo de la locomoción hay que seguir todos los pasos, desde el control de la nuca hasta la marcha. Hay que explicarle desde el principio, de una manera sencilla y concreta, qué y para qué se hace, alentándolo constantemente y estimulándolo con caricias, mimos, etc.
Cambiarlo de posición constantemente, de sentado a gatear, bipedestación y marcha. Atención con el control de la nuca. Subir y bajar escaleras, con especial cuidado en la educación de la caída, para que no se sienta alarmado ante una situación peligrosa.
No es conveniente cambiar los objetos peligrosos de la casa, sino enseñarle el lugar donde se encuentran, utilizando todos los sentidos para localizarlos y tratar de evitarlos.
Esquema corporal. La imagen corporal es muy particular y varía según la percepción de cuerpo de cada uno y de acuerdo a su enfermedad. La estimulación es necesaria para ayudar a formar su imagen corporal y la toma de conciencia de sí mismo. Debemos trabajar con el niño en el reconocimiento del cuerpo, posturas que toma en el espacio, etc. mediante contactos y movimientos del cuerpo del niño, nombrando sus partes con el nombre real, él explorando tu cuerpo, que le servirá de modelo, para conseguir una imagen mental de otros cuerpos diferentes al suyo.
Expresión mímica y gestual. En los primeros días tras el nacimiento, el rostro carece de mímica y poco a poco van apareciendo movimientos reflejos y más tarde voluntarios, siendo la traducción del estado afectivo. El bebé ciego congénito la posee al principio porque estos movimientos son reflejos, pero luego, al no tener retorno con la mirada, la pierde. En cambio, el ciego adquirido la tiene y la pierde por falta de estímulo. Es importante, para lograr su integración social, que copie las expresiones del otro, ya que las personas videntes las utilizan normalmente para expresar sus estados de ánimo.
Desarrollo del lenguaje. Es importante que comprueba los movimientos respiratorios en el otro, movimientos de la lengua y los labios, que exista contacto cuerpo a cuerpo, que toque la cara y el cuello para que pueda sentir los movimientos de quien le habla. Háblale cuando se mueva cerca o lejos de él y cuando salga o entre del lugar donde se encuentra diga hola o adiós. La adquisición del lenguaje oral puede ser tardío por el retraso psicomotriz. Cuando el lenguaje se desarrolla sin experiencias sensoriales directas, puede aparecer el verbalismo y la ecolalia, por lo que es importante poner en palabras todas las acciones y ejecutarlas con un fin determinado.
b) Estimulación multisensorial
Desarrollo perceptual: cuanto mayor sea el número de experiencias sensoriales, mayor será el campo de interés que hará que el niño se mueva y se vuelva activo.
Estimulación táctil: debe ser con todo el cuerpo, sintiendo texturas, temperaturas, pesos, tamaños y formas diferentes.
Estimulación de la prensión: llevar manos y objetos a la boca, primero con ayuda, conseguir "ver con las manos". Todos estos movimientos deben tener un sentido; sentir el calor y el olor de la comida, tomarla con las manos cuando es pequeño.
Estimulación auditiva: enseñarle a diferenciar sonidos del propio cuerpo, sonidos cotidianos, sonidos de la naturaleza, de los animales, de los objetos, de los instrumentos musicales y diferenciar el silencio como contraste.
Estimulación olfativa y gustativa: sentir olores y sabores de diferentes sustancias que sean posibles de probar, chuparse las manos y los dedos, oler y chupar objetos y alimentos y aprender a discriminar sustancias tóxicas o no comestibles.
Sentido cinético: sentido de posición y movimientos del cuerpo en el espacio sin incumbencia de la visión. Se ejercitará, al principio, con juegos de imitación.
Hay ciertos esquemas de acción que el bebé no podrá realizar, ya que la iniciativa se basa en experiencias puramente visuales.
Información obtenida de dicapnet: Viviendo con Deficiencias Visuales.
En este vídeo que les dejo los niños, que son deficientes visuales, practican tae kwon do :
Un ejemplo de muchas de las actividades que ellos pueden llegar a desarrollar y las que les estimulan y ayudan a mejorar su orientación y el desarrollo de sus capacidades.
JUEGOS Y TELÉFONOS MÓVILES PARA DEFICIENTES VISUALES:
Aquí os dejo un vídeo sacado de YouTube donde podéis informaros sobre cómo ayudar a los discapacitados visuales:
A mi anterior entrada quiero añadir que hay diferentes formas educativas y divertidas para estos pequeños; por ejemplo "LA PULGA LEOCADIA", que es un software especialmente diseñado para ellos y recomendado para niños entre 2 y cinco años con el objetivo de acercar el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación a ellos.
En el que con el teclado y el ratón utiliza información auditiva y refuerzos verbales con efectos sonoros, voces naturales... que motivan al niño a la comprensión del programa.
"¿Qué quieres hacer?" Con esta pregunta comienza el viaje por el mundo de Leocadia, la pulga que ha de enfrentarse al mundo desde su pequeño tamaño y la compañera inseparable del niño deficiente visual que, mediante su voz, le irá guiando por cada uno de los momentos y actividades del juego.
Antonio Vicente Lurcega es el autor de muchos de los cuentos contenidos en el juego, que se ha volcado especialmente para ellos. El juego ha sido diseñado por un grupo de profesionales de la ONCE.
A través de “La Pulga Leocadia” el niño desarrolla las nociones básicas del conocimiento y control del propio cuerpo y de su autonomía personal, la
convivencia con los demás y el descubrimiento del entorno, el aprendizaje del lenguaje y de las habilidades comunicativas, la representación numérica, y la expresión artística y creatividad.
Además, Navegando por internet he encontrado una página muy interesante. Ella nos habla sobre teléfonos móviles para deficientes visuales. El diseñador Seonkeun Park ha ideado este concepto que tiene, por supuesto, un teclado en braille, pero con un agregado muy interesante: una pantalla.
Esta “pantalla” provee la información que nosotros vemos en nuestras pantallas, pero en lenguaje braile, por medio de un “plástico electrico activo”, que permitirá que los mensajes puedan ir variando. Esto implica, por ejemplo, que sus usuarios podrían enviar y recibir mensajes de textosin depender de alguien que se los lea, o un programa de texto-a-voz.
Aqui os dejo un enlace para que podais acceder a esta página.
No es fácil para ningún familiar aceptar y entender que un ser querido ha nacido ciego o se quedó ciego en los primeros años de su vida. Al terrible golpe recibido se suma el desconocimiento de cómo actuar. Si se aplican conocimiento y recursos apropiados, se conseguirá un desenvolvimiento satisfactorio de la persona ciega o con baja visión en los aspectos fundamentales de su persona: afectivo, social, intelectual y motriz.
Lógicamente, al faltarle a la persona información visual, su desarrollo será, en
algunas áreas, más lento. Pero si él y sus padres o cuidadores reciben apoyo desde el principio por profesionales con experiencia, podrá llevar una vida estimulante y plena. Es importante acudir cuanto antes a un centro especializado, que sean capaces de potenciar al máximo las habilidades del niño. Es básico aplicar un conjunto de medidas de orden psicopedagógico, médico y social, encaminadas a proporcionar estrategias alternativas y/o compensadoras de la pérdida parcial o total de la visión, a fin de que las desviaciones del desarrollo se minimicen al máximo posible, cuando no sea posible su erradicación.
Los patrones de desarrollo para los pequeños que posean este tipo de deficiencia serán los siguientes, ya que cuando un sujeto tiene solamente discapacidad visual lo compensa con los demás sentidos:
Desarrollo motor:
- El niño invidente no suele utilizar el gateo.
- Falta manejo de sus manos.
- Estereotipias.
- Retrasos en el desarrollo motor, debido a la falta de estimulación visual.
- Problemas fundamentales a nivel de orientación y movilidad,
- Las etapas del desarrollo espacial son igual que el resto, pero con un apredizaje más lento.
Desarrollo cognitivo:
- Estrecha relación entre el desarrollo motor y el cognitivo.
- Falta de estimulación sensorial.
- Lo que dificulta la cognición son las limitaciones por la falta de exploración directa y los problemas de movilidad.
- A partir de la internalización de los reflejos el niño invidente manifiesta retraso en los aprendizajes.
- Los niños invidentes necesitan un contacto más frecuente con los objetos.
- Retrasos en la inteligencia representacional, debido a que la permanencia del objeto es diferente.
Desarrollo perceptivo:
- Falta de rapidez en la integración.
- Se debe potenciar el uso de manos y la ejercitación con ellas, como forma básica de aprendizaje.
- Dos hipótesis relacionadas con la influencia de la ceguera en el sistema perceptivo: la generalización a los demás sistemas y la compensación.
Desarrollo del lenguaje:
- Retrasos en la comprensión del significado de las palabras, sobretodo en elementos como ciertos adverbios (esto queda paliado alrededor de los 10-12 años).
- Las personas ciegas tienen más facilidad para memorizar discursos completos.
- Tendencia a la ecolalia como medio de comunicarse con otras personas.
- Ausencia del lenguaje verbal (gestos) y dificultades para asociar palabras con conceptos.
Desarrollo afectivo y social:
- Mismas necesidades que el resto de niños, aunque el proceso y la forma de satisfacerlas requiere un conocimiento especial y una atención constante de los padres.
- El desarrollo afectivo depende de las actitudes de la familia y del interés en potenciar al sujeto como un ser humano e independiente.
- Desde los primeros días de vida del niño los contactos tienen un significado especial, potenciar esta vía de comunicación con el niño con discapacidad visual.
- La comunicación oral y táctil deben potenciarse, con el fin de facilitar sus seguridad y confianza.
En cuanto al rendimiento académicohay diversos estudios que muestran que no hay variaciones significativas respecto al resto, siempre que no vaya acompañada la discapacidad visual a otros trastornos o discapacidades; con la salvedad de cierto retraso en la adquisición de determinados aprendizajes; y siempre que la respuesta educativa está ajustada a las características y necesidades de estos alumnos.
El siguiente enlace les llevará a un test que evaluará el nivel de su deficiencia visual, es muy sencillo: consiste en elegir a una de las tres opciones que hay en función de la pregunta que se efectúe y un cuadro con diferentes formas y colores que le saldrá a la derecha de su pantalla.Para consultarlo pinchen aquí.
Blog de audición y lenguaje.
Espero servirles de ayuda! y recuerden: El 95% de los profesionales oftalmólogos recomiendan hacerse un chequeo visual una vez al año, así que no lo duden!!
Cuidatucuerpo.com: test de agudeza visual:
http://www.cuida-tu-cuerpo.com/testvisual/
Aquí les dejo un vídeo que es el trailer de la película "A ciegas", que recomiendo ver, les acercará un poquito más a sentir lo que sienten ellos; es una historia en la que una enfermedad incurable invade a la humanidad, esa enfermedad es la ceguera :
En este vídeo, una niña con discapacidad visual nos cuenta su experiencia.Debemos ponernos siempre en el lugar de las personas que sufren este problema; eso sí, no por eso dejan de ser personas normales que merecen el respeto y el apoyo de todos.
