Ellos tienen el mismo derecho que todos a entretenerse y llevar una vida lo más normal posible.
www.youtube.com/watch?v=_GXHnVYV9Cg

Recomiendo que si teneis tiempo, veais este video que esta colgado en youtube.
www.youtube.com/watch?v=xA27TMkhQs4&feature=fvwrel

Ayuda para los padres; consejos.

-Los niños ciegos afrontan dificultades en su cuidado social y en su desarrollo psicomotriz y académico,por lo que la estimulación en ellos debe ser lo más temprana posible.

La mejor ayuda esta en los padres y en el resto de su familia, en especial durante sus primeros meses de vida, durante los cuáles debes proporcionarle constante estimulación táctil y auditiva.

Cuando entran en la escuela, los niños con deficiencia visual requieren de la ayuda de equipos electrónicos y materialesde relieve, y también es necesario que en casa cuenten con ello.

Hay que recordar que la falta de exploración visual del ambiente que lo rodea,impide que pueda imitar el comportamiento social y comprender la comunicación no verbal, y por lo tanto, no desarrollar independencia.

Esta falta de exploración, puede durar mientras el niño no sienta motivación alguna por aprender o la que tú no le des. De ahí la importancia de que lospadres y toda la familia en la crianza de un niño con deficiencia visual.

Te recomiendo que también visites la página de AFENIODEV ( asociación familiar de niños deficientes visuales)

-Deficiencia visual; esto es la ausencia o funcionamiento anómalo del sistema óptico, producido por una enfermedad, una lesión, o una alteración genética. Esto conlleva la incapacidad de realizar actividades cotidianas.



-La escuela establece, un contacto directo entre el alumno y el conocimiento, propicio para la interacción social yel consecuente desarrollo sociocognitivo.



-El niño con deficiencia visual presenta limitaciones en habilidades sociales de interacción. Es necesaria una adecuada intervención docente que le posibilite establecer relaciones con sus pares, fomentando de esta manera el aprendizaje y perfeccionamiento de dichas habilidades.


-Hay una serie de adaptaciones curriculares que tenemos que tener en cuenta para con estos niños. Adapataciones de acceso al currículum: modificaciones o previsión de recursos especiales, materiales o de comunicación que faciliten que estos alumnos con necesidades educativas especiales desarrollen el curriculum ordinario.

• Modificación de espacios; condiciones de acceso, sonorización y luminosidad, que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y la movilidad y autonomía de los alumnos. En el caso de los niños con deficiencia visual, deberán sentarse en una fuente cercana de luz ubicándose de manera que esta no le enfoque de frente o espalda porque puede causar fotofobia o sombra respactivamente.

• Materiales; adaptacion de materiales de uso común y provisión de instrumentos específicos que pueden facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y compensar sus dificultades: mobiliarios, materiales y equipamientos específicos o ayudas técnicas para el desplazamiento o audición.Por ejemplo mapas de relieve.

• Comunicación; aprendizaje de un sistema de comunicación complementario.
  
  

Grados en la pérdida de la visión

GRADOS EN LA PÉRDIDA DE LA VISIÓN


1) CEGUERA: quién ha perdido la visión total o aquella persona que solo perciben la luz. La persona ciega aprende a través del braille.
2)BAJA VISIÓN: Las personas que lo sufren tienen una visión que les permite ver los objetos, pero a una distancia muy corta. Eso sí, pueden realizar las actividades cotidianas con mucha normalidad.
3)LIMITADO VISUAL: pueden tener dificultades para ver los objetos o también pueden usar lentes especiales para aprovechar la poca visión que les queda.
4)AGUDEZA VISUAL: las personas que tienen agudeza visual pueden percibir la figura y la forma de los objetos.
5) IMPEDIMENTO VISUAL:  la persona puede tener una visión central muy clara al enfocar en un punto en concreto, pero no puede ver fuera de esta zona.
6) PERCEPCIÓN VISUAL : las personas que lo sufren tienen una habilidad para comprender y procesar toda la información percibida a través del ojo.


Los grados en la pérdida de la visión: http://html.rincondelvago.com/deficiencia-visual.html

Niños ciegos desde el nacimiento

El niño ciego de nacimiento se enfrenta a diversas dificultades durante el proceso de la educación.. La carencia de visión impone la formación de mecanismos adaptativos y compensatorios que requieren la estimulación dirigida a su formación y desarrollo.

El niño vidente desde que nace, cuenta con todas las condiciones biológicas para desarrollarse. El niño ciego carece del sentido básico. Partiendo de esta carencia es necesaria su adaptación para poder desarrollar y aprovechar al máximo l información que brindan el resto de los sentidos, lo que requiere un proceso educativo interactivo tanto por parte de los padres, la familia, el entorno y el propio infante.

Además se ha observado como esta carencia puede provocar otro tipo de alteraciones.

Cuando a los cuatro meses y medio el niño tiende la mano y coge un objeto valiéndose de la visión, ha conseguido la coordinación mano-ojo que ha ido evolucionando biológicamente.

Se ha comprobado como con la misma edad pero en un niño con deficiencia visual no hay nada equivalente respecto a la presión , no se ha producido la adaptación del ojo por el oído, y mucho menos la coordinación mano-oído, que no se logra hasta el último trimestre del primer año de vida.

Por ello durante casi todo el primer año de vida, el niño vive en un relativo vacío.

Cuando su madre lo tiene en brazos, hay un contacto táctil y auditivo. Cuando desaparece el tacto, aunque perdure la voz, el niño siente que su madre ya no esta con él.

El niño necesita contacto para saber que no está solo.
Es necesario que se establezcan fuertes vínculos entre la madre y el niño, pues al ser esta la que pasará más tiempo con el niño, será la máxime responsable de la educación, siempre orientada y supervisada por un especialista.

DEFICIENCIA VISUAL

-El deterioro visual producido por las anomalías en algunos de sus órganos o funciones, provoca discapacidad parcial o total para poder realizar actividades con el sentido de la vista, aun con ayuda de auxiliares ópticos.
-La perdida de funcionalidad a la que nos referimos, no se reduce. Congénita o adquirida, puede ser en algunas ocasiones estable, aunque puede evolucionar progresivamente hasta la ceguera parcial o incluso en el peor de los casos total.
-La agudeza visual constituye uno de los principales indicadores, cuando no el único, junto con la amplitud de campo, para la estimación de minusvalía por discapacidad visual en la mayoría de los países.
-Podríamos poner en dos grupos lo que se considera deficiencia visual
-CEGUERA:se considera ceguera a una agudeza visual inferior a 3/60 (0,05) o una pérdida equivalente al campo visual en el mejor ojo con la mejor corrección posible. Consiste en la pérdida de visión del entorno en el cual se desplaza la persona.
-BAJA VISIÓN: se considera baja visión una agudeza visual inferior a 6/18 (0.3), pero igual o mejor que 3/60 (0.05) en el mejor ojo con la mejor corrección posible.