Experiencia de una niña con deficiencia visual

http://profeblog.es/blog/joortiro/2010/04/02/la-experiencia-de-una-niña-con-discapacidad-visual/

INTEGRACIÓN EN EL AULA

LA INTEGRACIÓN EN EL AULA

El aula de clase es el lugar en el que se realizan las diversas tareas y trabajos, y por ello, deben también poder adaptarse a los niños con características especiales, en especial para aquellos niños que sufren una deficiencia visual.

El mobiliario debe estar totalmente adaptado a las posibilidades de los alumnos, sobretodo el pupitre, un elemento muy importante.Se deben utilizar sillas giratorias y regulables en la altura e inclinación.

El pupitre debe ser amplio para que las personas que sufran problemas visuales  puedan manejar sus aparatos ópticos. La iluminación es un recurso especial para los alumnos con deficiencia visual.

Es de máxima importancia también la ubicación del docente y de la pizarra , para poder observar sin mucha dificultad y así poder también escuchar de forma clara al profesor.

.El profesor debe mostrar un gran interés por estos niños con deficiencia, pero tampoco debe haber mucha diferencia con el resto de los alumnos.Todas las zonas del centro deben ser de fácil accesibilidad , para una mejor movilidad.

La integración en el aula: http://www.educacioninfantil.info/guia-integracion-ciegos-escuela.html 

PADRES:

Ningún padre está preparado para tener un hijo ciego o con baja visión. Cuando diagnostican a su hijo de ceguera es siempre muy doloroso y provoca sentimientos muy contradictorios. La familia se ve repentinamente dañada y muy necesitada de respuestas, que girarán entorno a los sentimientos que esta situación provoca, el qué hacer o las soluciones futuras posibles.

Es importante recibir ayuda de un centro especial donde encontrar un espacio de apoyo para su tarea diaria de educar y ayudar a crecer a un niño que no ve, o que ve poco o mal. Los padres pueden recibir orientación e información, de tal forma que pueden construir un modo de relación y de acción útil para sí mismos y para su bebé. También pueden encontrarsecon otros padres que viven situaciones similares, intercambiando experiencias en torno a las vivencias que ellos y sus hijos ciegos atraviesan. Es fundamental que los padres vayan haciéndose conconocimientos e instrumentos que les permitan tener una vida normal, de manera que puedan hacer crecer plenamente a su hijo.

Discapnet: Discapacidad visual y niños.

AYUDAS TÉCNICAS PARA CIEGOS Y DEFICIENTES VISUALES

A continuación voy a hablar sobre las diferentes ayudas técnicas existentes para los deficientes visuales y ciegos; ayudas que son muy útiles para llevar una vida diaria con normalidad.


-Bastones y accesorios para la orientación y movilidad, con gran cantidad de modelos diferentes.

-Pauta y punzón, para la escritura manual en Braille.

-Maquina Perkins, máquina mecánica para escribir en Braille, donde se escribe tal y como se lee.

-Equipos de grabación, que pueden cuadruplicar la duración de las cintas para grabación y reproducción.

-Brújula parlante en español o portugués, muy útil para la orientación ya que reconoce los ocho puntos principales.

-Agenda digital para grabar y reproducir las grabaciones.

Ayudas técnicas para deficientes visuales: http://www.tecnoneet.org/docs/2000/10-2000.pdf

En la imagen que muestro a continuación, podemos observar cómo es un bastón para lo orientación y movilidad.

VÍDEO


Pincha en este enlace para ver las diferentes ayudas técnicas ofrecidas a los deficientes visuales.No debemos permitir que los deficientes visuales no puedan introducirse en las Nuevas Tecnologías de la Información.

Libros instructivos y cuentos para ellos:

"La abeja exploradora" cuento adaptado para niñ@s con discapacidad visual; este enlace les llevará a un vídeo en el que, en un programa de radio dialogan sobre el cuento "La abeja exploradora" escrito por un conjunto de maestros y padres que no sólo es adaptado para los deficientes visuales; sino que además también lo pueden manejar los demás niños.

Vídeo instructivo:

Y aquí pueden ver una institución que educa a discapacitados visuales.

Libro de información:Débiles visuales.

Este libro ha sido elaborado con la intención de ayudar en los ámbitos familiar y escolar a padres, madres o tutores y profesionales de la educación de niños, niñas y jóvenes con discapacidad visual con restos suficientes que posibiliten la lectoescritura en tinta como sistema de acceso a la información, a la comunicación o a la cultura, con o sin ayuda de auxiliares ópticos y no ópticos, siempre que alcancen el nivel de competencia cognitiva necesario.El libro consta de cuatro bloques, el primero aglutina los aspectos visuales necesarios de conocer con anterioridad al apropia intervención educativa. El segundo bloque lo conforman las necesidades educativas inherentes a la discapacidad ocasionada por la baja visión.La tercera parte se tratan las estrategias, las técnicas específicas y los recursos educativos más significativos que dan replica a esas n.e.e. a partir de la valoración funcional inicia y procesal.El último bloque se proponen sugerencias que pueden ser tomadas en cuanta por la familia, por el profesorado y por los especialistas. Igualmente se incluyen algunas estimaciones de corte metodológico para aplicar en el aula.Este libro ha sido elaborado con la intención de ayudar en los ámbitos familiar y escolar a padres, madres o tutores y profesionales de la educación de niños, niñas y jóvenes con discapacidad visual con restos suficientes que posibiliten la lectoescritura en tinta como sistema de acceso a la información, a la comunicación o a la cultura, con o sin ayuda de auxiliares ópticos y no ópticos, siempre que alcancen el nivel de competencia cognitiva necesario.

Blog del grupo Mirada Stargardt (baja visión): Marie Elise Smith: http://stargardthispanoamerica.blogspot.com/2010/04/ninos-y-ninas-debiles-visuales.html

Pinchando aquí accederán a un relato que ha sido escrito por Diego Fernando Pacheco Polanco un niño que vive en Cali, Colombia; en el que nos cuenta como ha sido su vida y como se ha ido desarrollando.

Acabo esta entrada recomendándoles la película: "El milagro de Ana Sullivan" de 1962. Director: Arthur Pen.

Representa el caso de una niña que nace ciega y sorda; se convierte en un ser humano irracional y sus padres intentan ayudarla pero sienten impotencia al no poder conseguirlo; así que, contratan a una maestra, también ciega, la cual se instala en su casa para ayudarla a salir de esa oscuridad.

Deportes adaptados para ciegos y deportes para ciegos:

En este blog encontrareis una lista de los deportes adaptados para ciegos y de los deportes para ciegos, la explicación sobre ellos también figura, escrita por el esquiador paralimpico Gabriel Gorce Yepes.

Esta es una explicación del deporte:

Y aquí tienen una demostración:

Espero les haya gustado, vean que no hay apenas diferencias entre ambos.

Estimulación temprana para deficientes visuales:

¿Cómo debemos estimular sus demás sentidos?:

Estimulación precoz: sus principales objetivos son:

a) Estimulación psicomotriz

Estimulación refleja. El niño con discapacidad visual nace con todos sus reflejos al igual que el niño vidente.

Locomoción. Para el desarrollo de la locomoción hay que seguir todos los pasos, desde el control de la nuca hasta la marcha. Hay que explicarle desde el principio, de una manera sencilla y concreta, qué y para qué se hace, alentándolo constantemente y estimulándolo con caricias, mimos, etc.

Cambiarlo de posición constantemente, de sentado a gatear, bipedestación y marcha. Atención con el control de la nuca. Subir y bajar escaleras, con especial cuidado en la educación de la caída, para que no se sienta alarmado ante una situación peligrosa.

No es conveniente cambiar los objetos peligrosos de la casa, sino enseñarle el lugar donde se encuentran, utilizando todos los sentidos para localizarlos y tratar de evitarlos.

Esquema corporal. La imagen corporal es muy particular y varía según la percepción de cuerpo de cada uno y de acuerdo a su enfermedad. La estimulación es necesaria para ayudar a formar su imagen corporal y la toma de conciencia de sí mismo. Debemos trabajar con el niño en el reconocimiento del cuerpo, posturas que toma en el espacio, etc. mediante contactos y movimientos del cuerpo del niño, nombrando sus partes con el nombre real, él explorando tu cuerpo, que le servirá de modelo, para conseguir una imagen mental de otros cuerpos diferentes al suyo.

Expresión mímica y gestual. En los primeros días tras el nacimiento, el rostro carece de mímica y poco a poco van apareciendo movimientos reflejos y más tarde voluntarios, siendo la traducción del estado afectivo. El bebé ciego congénito la posee al principio porque estos movimientos son reflejos, pero luego, al no tener retorno con la mirada, la pierde. En cambio, el ciego adquirido la tiene y la pierde por falta de estímulo. Es importante, para lograr su integración social, que copie las expresiones del otro, ya que las personas videntes las utilizan normalmente para expresar sus estados de ánimo.

Desarrollo del lenguaje. Es importante que comprueba los movimientos respiratorios en el otro, movimientos de la lengua y los labios, que exista contacto cuerpo a cuerpo, que toque la cara y el cuello para que pueda sentir los movimientos de quien le habla. Háblale cuando se mueva cerca o lejos de él y cuando salga o entre del lugar donde se encuentra diga hola o adiós. La adquisición del lenguaje oral puede ser tardío por el retraso psicomotriz. Cuando el lenguaje se desarrolla sin experiencias sensoriales directas, puede aparecer el verbalismo y la ecolalia, por lo que es importante poner en palabras todas las acciones y ejecutarlas con un fin determinado.

b) Estimulación multisensorial

Desarrollo perceptual: cuanto mayor sea el número de experiencias sensoriales, mayor será el campo de interés que hará que el niño se mueva y se vuelva activo.

Estimulación táctil: debe ser con todo el cuerpo, sintiendo texturas, temperaturas, pesos, tamaños y formas diferentes.

Estimulación de la prensión: llevar manos y objetos a la boca, primero con ayuda, conseguir "ver con las manos". Todos estos movimientos deben tener un sentido; sentir el calor y el olor de la comida, tomarla con las manos cuando es pequeño.

Estimulación auditiva: enseñarle a diferenciar sonidos del propio cuerpo, sonidos cotidianos, sonidos de la naturaleza, de los animales, de los objetos, de los instrumentos musicales y diferenciar el silencio como contraste.

Estimulación olfativa y gustativa: sentir olores y sabores de diferentes sustancias que sean posibles de probar, chuparse las manos y los dedos, oler y chupar objetos y alimentos y aprender a discriminar sustancias tóxicas o no comestibles.

Sentido cinético: sentido de posición y movimientos del cuerpo en el espacio sin incumbencia de la visión. Se ejercitará, al principio, con juegos de imitación.

Hay ciertos esquemas de acción que el bebé no podrá realizar, ya que la iniciativa se basa en experiencias puramente visuales.

Información obtenida de dicapnet: Viviendo con Deficiencias Visuales.

En este vídeo que les dejo los niños, que son deficientes visuales, practican tae kwon do :

Un ejemplo de muchas de las actividades que ellos pueden llegar a desarrollar y las que les estimulan y ayudan a mejorar su orientación y el desarrollo de sus capacidades.